A GESTÃO DEMOCRÁTICA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA: ARTICULAÇÕES ENTRE ESCOLA E SOCIEDADE. - Atena EditoraAtena Editora

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A GESTÃO DEMOCRÁTICA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA: ARTICULAÇÕES ENTRE ESCOLA E SOCIEDADE.

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O presente trabalho analisa a função social da escola e os desafios da gestão escolar frente ao cenário crescente de cobrança por resultados nas avaliações externas e o aumento da violência nas instituições de ensino. O objetivo consiste em examinar, à luz dos referenciais da Gestão Democrática e Escola Pública e da Pedagogia Histórico-Crítica, de que modo a gestão democrática pode constituir-se como mediação qualificada na interlocução entre escola e comunidade, fortalecendo mecanismos de participação e reafirmando a função primordial da instituição escolar. Metodologicamente, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, fundamentado em pesquisa bibliográfica e análise teórico-crítica acerca das transformações na organização do Estado e de seus impactos sobre a gestão e o trabalho educativo. Concentramos nosso olhar na democratização da gestão escolar como direção para a superação da violência e na recuperação e valorização da instituição escolar. Observa-se que o alargamento das funções da escola resulta em um esvaziamento de sua função precípua. Conclui-se que a gestão democrática deve atuar como mediação estratégica para a restauração da função social da escola, promovendo a participação efetiva da comunidade e o fortalecimento do ensino como ferramenta de superação da violência e de emancipação humana.
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A GESTÃO DEMOCRÁTICA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA: ARTICULAÇÕES ENTRE ESCOLA E SOCIEDADE.

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8151232612032

  • Palavras-chave: Gestão Escolar; Pedagogia Histórico-Crítica; Violência Escolar

  • Keywords: Democratic management; Historical-critical pedagogy; School violence.

  • Abstract: This paper analyzes the social function of the school and the challenges of school management in the face of increasing demands for results in external evaluations and rising violence in educational institutions. The objective is to examine, in light of the frameworks of Democratic Management and Public School and Historical-Critical Pedagogy, how democratic management can constitute a qualified mediation in the dialogue between school and community, strengthening mechanisms of participation and reaffirming the primary function of the school institution. Methodologically, this is a qualitative study, based on bibliographic research and theoretical-critical analysis of the transformations in the organization of the State and their impacts on management and educational work. We focus our attention on the democratization of school management as a direction for overcoming violence and for the recovery and valorization of the school institution. It is observed that the broadening of the school's functions results in an emptying of its primary function. It is concluded that democratic management should act as a strategic mediation for the restoration of the social function of the school, promoting the effective participation of the community and strengthening education as a tool for overcoming violence and achieving human emancipation.

  • ÉRIKA MARIN DA SILVA GUIMARÃES
  • Erika Marin da Silva Guimarães
  • Ananda Raquel de Souza Joaquim
  • Marina Duarte Cattae Lima
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