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ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA GAMIFICAÇÃO: ESTRATÉGIAS LÚDICAS PARA ENGAJAR E POTENCIALIZAR APRENDIZAGENS

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A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) consolidou-se como a maior competição científica do país, mobilizando anualmente milhões de estudantes e promovendo um ambiente de valorização do conhecimento matemático. Este artigo tem como objetivo analisar os múltiplos impactos da OBMEP no ensino de Matemática na educação básica brasileira, com foco em seus efeitos sobre o desempenho discente, a formação docente e as práticas pedagógicas. A metodologia adotada consiste em uma revisão sistemática da literatura, com análise de estudos acadêmicos, relatórios de avaliação e documentos oficiais publicados entre 2012 e 2025. Os resultados indicam que a participação na OBMEP está positivamente correlacionada com a melhoria do desempenho dos alunos em avaliações de larga escala, como o Saeb e o Enem. Além disso, a olimpíada fomenta o desenvolvimento profissional dos professores por meio de programas de formação continuada, como o "OBMEP na Escola", que incentiva a adoção de metodologias ativas e a resolução de problemas em sala de aula. A pesquisa também aponta para o papel da OBMEP na identificação de talentos e na promoção da mobilidade social, embora desafios como a desigualdade de gênero e a necessidade de maior engajamento das escolas persistam. Conclui-se que a OBMEP representa uma política pública de grande relevância para a educação brasileira, com potencial para aprimorar a qualidade do ensino de Matemática e estimular o interesse dos jovens pela ciência.
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ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA GAMIFICAÇÃO: ESTRATÉGIAS LÚDICAS PARA ENGAJAR E POTENCIALIZAR APRENDIZAGENS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.819112630013

  • Palavras-chave: OBMEP; Educação Matemática; Formação de Professores; Políticas Públicas; Desempenho Escolar.

  • Keywords: OBMEP; Mathematics Education; Teacher Training; Public Policies; School Performance.

  • Abstract: The Brazilian Mathematics Olympiad of Public Schools (OBMEP) has established itself as the largest scientific competition in the country, annually mobilizing millions of students and promoting an environment that values mathematical knowledge. This article aims to analyze the multiple impacts of OBMEP on the teaching of Mathematics in Brazilian basic education, focusing on its effects on student performance, teacher training, and pedagogical practices. The methodology adopted consists of a systematic literature review, with an analysis of academic studies, evaluation reports, and official documents published between 2012 and 2025. The results indicate that participation in OBMEP is positively correlated with the improvement of student performance in large-scale assessments, such as Saeb and Enem. Furthermore, the olympiad fosters the professional development of teachers through continuing education programs, such as "OBMEP na Escola," which encourages the adoption of active methodologies and problem-solving in the classroom. The research also points to the role of OBMEP in identifying talent and promoting social mobility, although challenges such as gender inequality and the need for greater school engagement persist. It is concluded that OBMEP represents a public policy of great relevance for Brazilian education, with the potential to improve the quality of Mathematics teaching and stimulate young people's interest in science.

  • Erica Lamara Gomes Alves Grigorio
  • Josimar dos Santos Macêdo
  • Valderez Guilherme dos Santos Filho
  • Renata Alyne Ferreira Fernandes e Santos Guimarães
  • Michele Ramalho Dutra e Mello de Oliveira
  • Emerson Nóbrega de Souza Júnior
  • Rogério da Silva Costa
  • Aline Pereira de Melo
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