A inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto escolar tem se consolidado como uma temática central nas discussões educacionais contemporâneas, especialmente no que se refere à valorização da diversidade e à implementação de políticas de inclusão social. O TEA caracteriza-se como um transtorno do neurodesenvolvimento que envolve dificuldades na comunicação, na interação social e na presença de comportamentos repetitivos e interesses restritos. Nesse cenário, a escola assume papel fundamental na promoção do desenvolvimento cognitivo, social e emocional dessas crianças. O presente artigo tem como objetivo analisar o processo de inclusão de estudantes com TEA no ambiente escolar, considerando os princípios da diversidade e as políticas públicas de inclusão social que orientam a educação inclusiva. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos relacionados à educação inclusiva, à aprendizagem e às políticas educacionais. Os resultados indicam que a efetivação da inclusão depende de práticas pedagógicas adaptadas, formação docente continuada, articulação entre escola e família e implementação de políticas educacionais que assegurem condições adequadas de ensino e aprendizagem. Conclui-se que promover uma educação que respeite a diversidade exige transformações pedagógicas e institucionais capazes de garantir o acesso, a permanência e a participação de todos os estudantes no processo educativo.