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MUSEUS AMAZÔNICOS COMO ESPAÇOS SOCIOAMBIENTAIS E TERRITÓRIOS EDUCATIVOS FRENTE À EMERGÊNCIA CLIMÁTICA

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O enfrentamento da emergência climática requer estratégias educativas que articulem ciência, cultura e memória em diálogo com diferentes espaços de aprendizagem, especialmente os espaços não formais de educação. Nesse contexto, os museus consolidam-se como ambientes relevantes para a Educação em Ciências ao integrarem dimensões históricas, culturais e socioambientais em práticas interdisciplinares voltadas à sensibilização e à reflexão crítica. Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa, de natureza descritivo-interpretativa, desenvolvida a partir de uma atividade de mediação educativa realizada em dezembro de 2025 com estudantes do 9º ano de uma escola pública municipal de Manaus-AM, no Museu da Cidade de Manaus. O objetivo foi analisar uma experiência de mediação educativa que articulou conteúdos curriculares às discussões sobre mudanças climáticas, destacando a importância da Amazônia para o equilíbrio climático em escala nacional e global. A metodologia envolveu observação participante e registro em diário reflexivo coletivo da pesquisadora-mediadora, fundamentada em referenciais da Educação em Ciências, da Educação Ambiental crítica e da aprendizagem em museus. O roteiro pedagógico abordou conceitos como ciclo hidrológico, evapotranspiração amazônica, efeito estufa e mudanças climáticas. Os resultados evidenciaram elevado engajamento dos estudantes, articulação entre saberes escolares e museais e a emergência de reflexões sobre responsabilidade coletiva e interdependência entre sociedade e natureza. Conclui-se que o Museu da Cidade de Manaus constitui-se como território educativo estratégico frente à emergência climática, reforçando a relevância das parcerias entre museus e escolas.
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MUSEUS AMAZÔNICOS COMO ESPAÇOS SOCIOAMBIENTAIS E TERRITÓRIOS EDUCATIVOS FRENTE À EMERGÊNCIA CLIMÁTICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.260132620028

  • Palavras-chave: Ciências. Mediação Educativa. Museus. Emergência Climática.

  • Keywords: Sciences. Educational Mediation. Museums. Climate Emergency.

  • Abstract: Addressing the climate emergency requires educational strategies that combine science, culture, and memory in dialogue with different learning spaces, especially non-formal education spaces. In this context, museums have established themselves as relevant environments for science education by integrating historical, cultural, and socio-environmental dimensions into interdisciplinary practices aimed at raising awareness and critical reflection. This article presents qualitative, descriptive-interpretative research developed from an educational mediation activity carried out in December 2025 with 9th-grade students from a municipal public school in Manaus, Amazonas, at the Manaus City Museum. The objective was to analyze an educational mediation experience that linked curricular content to discussions about climate change, highlighting the importance of the Amazon for climate balance on a national and global scale. The methodology involved participant observation and reflective journaling by the researcher-mediator, based on references from Science Education, critical Environmental Education, and museum learning. The pedagogical script addressed concepts such as the hydrological cycle, Amazonian evapotranspiration, the greenhouse effect, and climate change. The results showed high student engagement, articulation between school and museum knowledge, and the emergence of reflections on collective responsibility and interdependence between society and nature. It is concluded that the Manaus City Museum constitutes a strategic educational territory in the face of the climate emergency, reinforcing the relevance of partnerships between museums and schools.

  • Silvaneide Mota da Costa
  • David Calazans Pereira
  • Welton Yudi Oda
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