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O CONTO “CHAPEUZINHO AZUL”: UMA ANÁLISE SOBRE O IMAGINAR POR CRIANÇAS À LUZ DA GEOGRAFIA DA INFÂNCIA

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A proposta desse capítulo reúne uma análise a partir do conto Chapeuzinho azul sobre algumas considerações que podem surgir no imaginário das crianças ao lerem a narrativa. Estes elementos decorrentes da análise constituem um entrelaçamento com a Psicologia Histórico-Cultural pela perspectiva de Vigotski, considerando a tematização da linguagem presente nesta referência. À luz desta concepção, alinhamos a análise ao campo de estudos denominado Geografia da Infância, que representa considerável envolvimento das crianças em seu meio espacial, territorial e de sentidos presentes nesta categoria de pesquisas. Fruto deste movimento, destacamos o quão pudemos entender o papel do leitor adulto na mediação e participação na leitura e atribuição de sentidos ao leitor criança. É preciso permitir que as crianças acreditem e vivam novas histórias com finais diferentes a partir dos clássicos da literatura infantil.
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O CONTO “CHAPEUZINHO AZUL”: UMA ANÁLISE SOBRE O IMAGINAR POR CRIANÇAS À LUZ DA GEOGRAFIA DA INFÂNCIA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.260132620027

  • Palavras-chave: CONTO. GEOGRAFIA. INFÂNCIAS. LEITURA. IMAGINÁRIO.

  • Keywords: SHORT STORY. GEOGRAPHY. CHILDHOODS. READING. IMAGINATION.

  • Abstract: This chapter's proposal brings together an analysis of the tale "Little Blue Riding Hood" focusing on some considerations that may arise in children's imaginations when reading the narrative. These elements resulting from the analysis are intertwined with Historical-Cultural Psychology from a Vygotskian perspective, considering the thematization of language present in this reference. In light of this conception, we align the analysis with the field of study called Geography of Childhood, which represents the considerable involvement of children in their spatial, territorial, and semantic environment present in this category of research. As a result of this movement, we highlight how we were able to understand the role of the adult reader in mediating and participating in the reading and attribution of meaning to the child reader. It is necessary to allow children to believe in and experience new stories with different endings based on classics of children's literature.

  • Guilherme de Souza Vieira Alves
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