O processo de ensino-aprendizagem contemporâneo, direcionado para o uso das tecnologias, enfatiza a necessidade de discentes críticos, reflexivos e cooperativos. As apresentações orais, individuais ou por pares, desafiam os alunos em relação a habilidades de pesquisa, organização de informações e uso da criatividade. O Pecha Kucha (PK) é um formato de apresentação - simples, dinâmico e informal - contendo imagens ou gráficos, e pouco (ou nenhum) texto. Este formato foi como forma de manter o interesse e atenção do público, e garantir brevidade durante uma apresentação. O objetivo foi relatar a experiência acerca da utilização do PK como uma ferramenta de ensino-aprendizagem em curso da área de saúde. Durante a disciplina de Estágio em Saúde Pública II, do curso de Odontologia, foi solicitado que os alunos, em grupos, produzissem apresentações PK sobre temas da ementa. O PK segue certas regras como tempo total de apresentação de 6 minutos e 40 segundos, distribuído igualmente entre 20 slides, programados com transição automática em intervalos de 20 segundos (20 slides x 20”). O PK tem potencial de fomentar habilidades de comunicação oral, engajamento, trabalho em equipe, análise e interpretação científica, síntese de informações, concisão, criatividade, organização e administração do tempo. Para avaliar o feedback dos discentes foi elaborado um questionário por meio do Formulários Google. No transcorrer do processo de criação do PK, inicialmente foi realizada uma aula para sanar dúvidas. Os alunos produziram os PK, utilizando o Power Point, e a socialização dos trabalhos ocorreu na plataforma Microsoft Teams, simulando uma estreia de cinema. Essa teatralidade serviu para valorizar os discentes pelos seus esforços e dedicação. No geral, os trabalhos foram bem avaliados (segundo aspectos de criatividade, poder de síntese, organização, domínio do assunto, tempo e qualidade da apresentação), embora alguns grupos não tenham conseguido realizar a tarefa satisfatoriamente devidos erros operacionais técnicos. Os alunos reconheceram o formato como interessante, embora de difícil elaboração. O docente sugeriu que os PK fossem publicados como produção técnica, incrementando os currículos dos alunos. Mediante a percepção docente e o feedback dos discentes, observou-se que a atividade foi efetiva em cumprir os objetivos de aprendizagem. Os alunos se esforçaram em encontrar imagens para tornar suas apresentações envolventes e interessantes, e tomaram decisões cuidadosas sobre o que incluir no PK, levando em consideração o limite do número de slides e tempo de apresentação. Dessa forma, as qualidades do PK tornam essa ferramenta efetiva no contexto do ensino superior, criando um bom ambiente de aprendizagem.