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Práticas didático pedagógicas expositivo-dialogadas e a sensibilização empreendedora de técnicos em segurança do trabalho e administração no CEEPAMEV em Ilhéus BA

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Este trabalho resumidamente apresenta um relato de experiências das boas práticas didático-pedagógicas aplicadas no Centro Estadual de Educação Profissional em Gestão e Tecnologia da Informação Álvaro Melo Vieira, escola técnica profissional localizada em Ilhéus, na região Sul da Bahia. Objetivou sensibilizar as características potenciais empreendedoras e intraempreendedor em aulas de um curso Técnico de Segurança e Administração, através de práticas inovadoras, com aulas expositivo-dialogadas, por especialistas e profissionais convidados das áreas temáticas, ao relatarem seus casos de sucesso e vivências, integrando teoria e prática. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo e exploratório, baseada em modalidade de pesquisa-ação, estruturada em três etapas principais: aulas expositivo-dialogadas sobre as experiências havidas e contemplativas, sobre fundamentos do empreendedorismo e intraempreendedorismo, além de palestras com especialistas em “cases” específicos. Os quais compartilharam suas outras experiências práticas e vivências profissionais. Outrossim, atividades práticas pós-palestras se conduziram pela docente, autora principal em sala de aula, apoiada pelos demais co-autores, em sala de aula, com o desenvolvimento de projetos pensados e aplicados ao atual e futuro contexto profissional do egresso considerado. Os resultados indicaram maior sensibilização e engajamento dos estudantes: 92,5% avaliaram as palestras como “excelente” ou “boa”, 40,2% manifestaram interesse em empreender e 88,4% relataram que as atividades esclareceram dúvidas e motivaram a ação, evidenciando impacto positivo na formação de competências empreendedoras, com ênfase na aplicação prática dos conceitos e na eficácia das aulas expositivo-dialogadas no ensino técnico. Concluiu-se que a interação dos estudantes com especialistas durante as aulas proporcionou uma visão realista, factível e viável dos futuros egressos para inserção no mercado de trabalho empreendedor. Assim, a abordagem adotada ao preparar os estudantes tanto para funções técnicas quanto para atuarem como agentes de inovação em organizações ou negócios próprios, foi e é de singular estímulo à performance dos futuros profissionais.
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Práticas didático pedagógicas expositivo-dialogadas e a sensibilização empreendedora de técnicos em segurança do trabalho e administração no CEEPAMEV em Ilhéus BA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8021226300115

  • Palavras-chave: Empreendedorismo; Intraempreendedorismo; Relato de experiências; Ensino técnico profissional

  • Keywords: Entrepreneurship; Intrapreneurship; Experience report; Professional technical education.

  • Abstract: This study presents an experience report on best teaching and pedagogical practices implemented at the Centro Estadual de Educação Profissional em Gestão e Tecnologia da Informação Álvaro Melo Vieira (CEEPAMEV), a technical school located in Ilhéus, southern Bahia, Brazil. The study aimed to raise awareness and develop entrepreneurial and intrapreneurial skills among students in the Technical Courses in Occupational Safety and Administration, through innovative practices, expository-dialogue classes, and the participation of experts and invited professionals, who shared success cases and professional experiences, fostering the integration of theory and practice. The methodology was qualitative and exploratory, based on action research, structured in three main stages: (i) expository-dialogue classes covering students’ experiences and fundamental concepts of entrepreneurship and intrapreneurship; (ii) lectures delivered by experts presenting specific cases; and (iii) practical activities conducted by the lead instructor, supported by co-authors, in which students developed projects applicable to their current and future professional contexts. The results demonstrated increased student awareness and engagement: 92.5% rated the lectures as “excellent” or “good,” 40.2% expressed interest in starting their own business, and 88.4% reported that the activities clarified doubts and motivated action, highlighting the positive impact on the development of entrepreneurial competencies and the effectiveness of expository-dialogue classes in technical education. It was concluded that the interaction with experts provided students with a realistic, feasible, and viable perspective on the entrepreneurial labor market. The approach, preparing students for technical roles and as agents of innovation within organizations or their own businesses, proved to be a significant stimulus to the development and performance of future professionals.

  • Ismara Sobral Pereira
  • Milton Ferreira da Silva Junior
  • Cláudia Oliveira Reis
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