O desenvolvimento humano constitui um processo complexo, envolvendo dimensões biológicas, cognitivas, sociais e culturais. Desde o nascimento, o indivíduo apresenta características genéticas que se articulam com experiências sociais e culturais, recebendo influência significativa de contextos familiares e escolares. As práticas educativas desempenham papel central na construção do conhecimento, na formação de valores e no desenvolvimento das competências cognitivas e socioemocionais. O presente artigo busca analisar a relação entre práticas educativas e desenvolvimento humano, enfatizando as contribuições das práticas familiares e escolares. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos da psicologia, pedagogia e sociologia da educação, como Piaget, Vygotsky, Freire, Dewey, Saviani, Bourdieu, Bernstein, Bronfenbrenner, Bruner, Nóvoa, Charlot e Libâneo. Os resultados indicam que práticas educativas mediadas culturalmente, reflexivas e inclusivas são essenciais para a formação de sujeitos críticos, autônomos e participativos na sociedade.