RECURSOS SOCIOCOMUNICATIVOS UTILIZADOS POR BEBÊS NA CRECHE E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE - Atena EditoraAtena Editora

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RECURSOS SOCIOCOMUNICATIVOS UTILIZADOS POR BEBÊS NA CRECHE E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

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O presente artigo tem por finalidade analisar os recursos sociocomunicativos não verbais que os bebês utilizam para demonstrar sua participação social em atividades pedagógicas que lhes foram propostas. Os sujeitos da investigação são quinze crianças, com idades entre seis e vinte meses, integrantes do agrupamento etário denominado de berçário I de uma instituição municipal de Educação Infantil da cidade de Aracaju/SE. Os dados foram gerados por meio de uma pesquisa-intervenção, com o apoio de recursos como fotografias, registros em notas de campos e descritos em situações interativas. A participação social das crianças foi observada durante seis atividades pedagógicas planejadas e dirigidas pela pesquisadora, realizadas semanalmente. Foi possível verificar que os recursos sociocomunicativos frequentemente utilizados pelos bebês para demonstrar seus interesses pelas propostas que lhes foram dirigidas foram o direcionamento do olhar, seguido do uso do corpo em movimentos, gestos, posturas, sorrisos e rápidas vocalizações. Os resultados se coadunam com dados de outras pesquisas que confirmam a potência sociocomunicativa dos bebês e desvelam seu protagonismo social nas (re)ações em que expressaram suas preferências ou rechaçaram as práticas pedagógicas que lhes foram dirigidas e a importância do docente que atua com bebês de modo a reconhecer a participação social das crianças.
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RECURSOS SOCIOCOMUNICATIVOS UTILIZADOS POR BEBÊS NA CRECHE E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.301112612013

  • Palavras-chave: Educação Infantil. Práticas Pedagógicas. Berçário da Creche.

  • Keywords: Early Childhood Education. Pedagogical Practices. Nursery.

  • Abstract: This article aims to analyze the nonverbal sociocommunicative resources that babies use to demonstrate their social participation in proposed pedagogical activities. The subjects of the investigation are fifteen children, aged between six and twenty months, belonging to the age group called nursery I of a municipal Early Childhood Education institution in the city of Aracaju/SE. The data were generated through an intervention-research, with the support of resources such as photographs, field notes, and descriptions in interactive situations. The children's social participation was observed during six pedagogical activities planned and directed by the researcher, carried out weekly. It was possible to verify that the sociocommunicative resources frequently used by the babies to demonstrate their interest in the proposed activities were the direction of their gaze, followed by the use of their bodies in movements, gestures, postures, smiles, and rapid vocalizations. The results are consistent with data from other research that confirms the socio-communicative power of babies and reveals their social protagonism in the (re)actions in which they expressed their preferences or rejected the pedagogical practices directed at them, and the importance of the teacher who works with babies in order to recognize the social participation of children.

  • Thamisa Sejanny de Andrade Rodrigues
  • Tacyana Karla Gomes Ramos
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